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郑州电子信息工程学校2025年有那些专业

来源:郑州电子信息工程学校 日期:11-15  839人关注

郑州市教育局副局长葛飞在致辞中说,举办全国范围的职业教育会议是郑州市职业教育工作中的一件大事,希望各位领导、专家、委员能够检验郑州职业教育的成果、传递先进的职业教育理念、建立良好的互动关系,关注郑州职业教育的发展、促进中国职业教育的共同进步。最后,中国计算机学会职业教育专委会常务副主任王健致辞,并宣布年会开幕。

郑州电子信息工程学校专业名单:电子技术应用、机电技术应用、工业机器人技术、楼宇智能化设备安装与运行、供热通风与空调设施施工运行、数控技术应用、计算机与数码产品维修、计算机网络技术、电子商务、会计电算化、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、数字影像技术、旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理、美发与形象设计

郑州电子信息工程学校2021年有那些专业

郑州电子信息工程学校电子技术应用专业介绍

电子技术应用专业培养要求

本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识。本专业主要特点是强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件结合、元件与系统结合,学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练,具有解决电气工程技术分析与控制技术问题的基本能力。

电子技术应用专业主要课程

计算机操作及应用、电工原理、电子技术、逻辑设计、微机原理、高频电路、电子线路CAD、电子线路设计与工艺、PCB设计与制作、工业电视、检测技术、单片机技术、PLC、计算机网络技术、家电维修技术、通信原理、机械制图等。

郑州电子信息工程学校简介

郑州市电子信息工程学校(原郑州市第四职业中等专业学校),创建于1965年,位于郑州市中原区伏牛路145号,位置优越,交通便利,是郑州市教育局直属全日制中等专业学校,河南省加工制造及电工电子类特色学校,自1984年期始办职业教育,1996年被教育部认定为第一批国家级重点职业学校,并顺利通过2003年、2006年、2011年三次国家级重点职业学校的复评。2009年被河南省政府评为“河南省职业教育攻坚工作先进单位”,2015年被河南省教育厅确定为“河南省中等职业学校数字化校园试点学校”。2016年被河南省教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅、发改委等四部门认定为“河南省职业教育特色院校”,2010年起连续8年被评为“河南省参加全国职业院校技能大赛先进单位”。

学校将“文化校园”建设作为发展主线,长期坚持“以人为本,文化育人,注重技能,和谐发展”的办学理念,秉承“立德、立业、务本、务实”的校训,服务于师生不断发展的动机和潜能,立足于学生综合素质的培养和教师自我价值的实现,构建和谐的教育、管理环境。学校现设有三系一部共23个专业,包含电子技术应用、机电技术应用、计算机网络技术、计算机应用技术、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、电子商务、会计电算化、旅游服务与管理、高星级饭店运营与管理等。其中机电技术应用专业2014年被列为河南省品牌示范专业、郑州市重点建设专业,计算机网络技术专业2015年被列为郑州市重点建设专业,电子电工实训基地于2007年被国家教育部授予“电子与自动化技术国家实训基地”。

学校办学条件雄厚,基础设施完善。校区占地面积为46620平方米,建筑面积约30273平方米。学校建有功能齐全的教学楼、综合楼、实验楼、学生公寓、体育场等设施。教学实验实训设备总资产达4000余元。学校拥有全省领先的光机电一体化、单片机设计与调试、智能楼宇、电工电子技术、数控技术等配套齐全的实训室40余个;全省领先的计算机锐捷网络、计算机综合布线、计算机硬件、广告设计、手工动画与网络线拍、虚拟演播室及通用计算机网络教室21个,共有计算机1000余台;财经、数字艺术、旅游、酒店等专业实训室12个。图书馆藏纸质书6.3余万册,电子图书20余万册,师生阅览室纸制报刊、杂志300多种,电子期刊2000余种。校园网络发达,实现宿舍、餐厅、实训室、教室、办公室及校园有线、无线全覆盖,学校全面推行信息化教学及管理,并逐步向智慧校园迈进。

学校师资结构合理,教师素质优良。全校现有在编教职工165人,其中高级职称教师48人,研究生学历教师83人,双师型教师45人,出国及接受国家级专业技术培训教师56人次。学校积极推进教育教学改革,教学科研成果突出,技能竞赛成绩优秀,截止2015年7月,共获得全国职业院校技能大赛一等奖4项,二等奖16项,三等奖24项,竞赛成绩在河南省同类院校处于领先地位。

总结

此次戏曲文化进校园活动,以表演、示范、互动、讲解相结合的形式进行,丰富了学生们的校园生活,培养了学生们对传统文化的热情,推动了传统戏曲传承与发展。郑州市电子信息工程学校将以此次活动为契机,扎实开展传统文化传播活动,让传承教育与文明创建相融,将传统文化融入每个学生心中。

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